綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)即將上線
目前，大部分學(xué)校的學(xué)生工作評價主要關(guān)注學(xué)生的成績，對學(xué)生的思想品德、人文精神、興趣、潛能等關(guān)心不夠。在開展教育實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有評價體系存在極大的不足，不能滿足現(xiàn)代教育的需求，我們迫切需要一種新的評價體系來對學(xué)生的成長和發(fā)展作出評價，幫助學(xué)生更好地成長。
建設(shè)目標(biāo)
學(xué)生綜合素質(zhì)量化評價系統(tǒng)通過對學(xué)生日常在校行為的全面數(shù)據(jù)統(tǒng)計，讓學(xué)生充分了解自己的實(shí)際情況，以完整、科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生做出適合自己的發(fā)展規(guī)劃。有效地促進(jìn)教師評價觀念的更新，幫助學(xué)生充分了解自己各階段的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的完善，同時為家長了解孩子提供一個窗口。力求達(dá)到讓每個學(xué)生都達(dá)到“五育并舉，全面發(fā)展”的發(fā)展要求。
設(shè)計原則
學(xué)校作為一個傳道授業(yè)的主體，它應(yīng)該不僅僅教會學(xué)生知識還需要對學(xué)生的發(fā)展作出正確的指引，引導(dǎo)學(xué)生向積極方向發(fā)展自身。學(xué)生綜合素質(zhì)量化評價系統(tǒng)的開發(fā)遵循如下原則：
一、發(fā)展性原則
評價堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
二、過程性原則
評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學(xué)科測試結(jié)合起來，把書面測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價方式多樣化。
三、激勵性原則
評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)，讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。
四、科學(xué)性原則
評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價方法，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋ＥΛ@取學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。
五、互動性原則
評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。
評價流程
一、評價設(shè)置
學(xué)生通過閱讀、運(yùn)動、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、得獎榮譽(yù)等方面的日常表現(xiàn)，獲得老師發(fā)放的積分卡積分和榮譽(yù)勛章積分獎勵。
二、數(shù)據(jù)采集
綜合素質(zhì)量化評價積分會通過積分卡積分和榮譽(yù)勛章積分兩種方式獲得，積分卡積分需要家長配合掃碼錄入系統(tǒng)，榮譽(yù)勛章積分由老師操作錄入系統(tǒng)。
（1）積分卡積分
（2）榮譽(yù)勛章積分
三、素養(yǎng)報告
根據(jù)評價周期內(nèi)學(xué)生各方面表現(xiàn)所獲得的綜合素質(zhì)量化評價積分?jǐn)?shù)據(jù)，生成成長報告。
四、成長獎勵
學(xué)生可以將自己所獲得的綜合素質(zhì)量化評價積分，在指定積分兌換地點(diǎn)，兌換成相應(yīng)獎品。建立正向激勵機(jī)制。
